101學年度主管交接—通識中心陳居毓主任(2013.3.27)
通識中心從第一任校長至今已經有相當不錯的成長，從無到有的過程中，漸漸產生足夠的影響力，現今教育部對通識教育十分要求，如何在眾多學校中脫穎而出，讓學生在通識教育上有多元的學習，是未來的一大挑戰。
通識中心陳居毓主任表示，剛接下通識中心主任時，覺得這是一件具有挑戰性的工作，但因為學校在之前已經建立很不錯的基礎，而且同仁們能建立共識、通力合作，皆為業務步上軌道的重要因素。教育部提出的國家教育目標，希望各校學生們能提升五大公民素養，分別為倫理、民主、科學、媒體、美學。這在過去仍在實驗階段，且推行並不完善及明確，不過現今已開始要求各校更加強化通識教育的課程。
陳主任提到，通識中心沒有專任的師資，通識課程多以各系老師支援，另外也會聘請校外的老師兼任授課，期望帶給南大同學們各類型的通識教育，以達到通才的教育目的。但因為過去南大為師範體系學校，各領域課程的比重仍然不甚平衡，例如人文社會領域開設的課程較多，能支援的師資也較多，預計未來會致力改善，讓南大同學們接受優質的通識教育。陳主任也談到，早期在教務處服務過，教務處的業務與通識中心類似，不過通識中心卻更具挑戰性，教務處主要是負責排課、師資應聘與課程內容的審核；通識中心則是主動規劃課程，再請系所提供協助，當學生的受教狀況出現瓶頸時也要適時輔導，其中通識中心最具特色的課程便是博雅教育講座。通識中心每周二會邀請各界知名專家學者蒞臨，為南大學子們分享寶貴的人生經驗。
陳主任感慨道，台灣學生選課的概念與過去相差極大，學生沒有經過認真的思考，愈來愈多人在開學幾周後退選，不夠積極與負責，陳主任提醒南大同學們，退選會在成績單上留下紀錄，在未來職場應徵上，可能會令對方主管留下「碰到挫折便放棄」的印象，因此呼籲同學們規劃好修課計畫。除此之外，在通識課程中有許多很多不同領域的老師，可以刺激同學有不同面向的思考，也希望參加博雅講座及通識教育課程的同學，應該要去重視他，並且能夠了解身為大學生必須要有自主的能力，而不單單只是為了學分而選課。
通識中心陳居毓主任表示，剛接下通識中心主任時，覺得這是一件具有挑戰性的工作，但因為學校在之前已經建立很不錯的基礎，而且同仁們能建立共識、通力合作，皆為業務步上軌道的重要因素。教育部提出的國家教育目標，希望各校學生們能提升五大公民素養，分別為倫理、民主、科學、媒體、美學。這在過去仍在實驗階段，且推行並不完善及明確，不過現今已開始要求各校更加強化通識教育的課程。
陳主任提到，通識中心沒有專任的師資，通識課程多以各系老師支援，另外也會聘請校外的老師兼任授課，期望帶給南大同學們各類型的通識教育，以達到通才的教育目的。但因為過去南大為師範體系學校，各領域課程的比重仍然不甚平衡，例如人文社會領域開設的課程較多，能支援的師資也較多，預計未來會致力改善，讓南大同學們接受優質的通識教育。陳主任也談到，早期在教務處服務過，教務處的業務與通識中心類似，不過通識中心卻更具挑戰性，教務處主要是負責排課、師資應聘與課程內容的審核；通識中心則是主動規劃課程，再請系所提供協助，當學生的受教狀況出現瓶頸時也要適時輔導，其中通識中心最具特色的課程便是博雅教育講座。通識中心每周二會邀請各界知名專家學者蒞臨，為南大學子們分享寶貴的人生經驗。
陳主任感慨道，台灣學生選課的概念與過去相差極大，學生沒有經過認真的思考，愈來愈多人在開學幾周後退選，不夠積極與負責，陳主任提醒南大同學們，退選會在成績單上留下紀錄，在未來職場應徵上，可能會令對方主管留下「碰到挫折便放棄」的印象，因此呼籲同學們規劃好修課計畫。除此之外，在通識課程中有許多很多不同領域的老師，可以刺激同學有不同面向的思考，也希望參加博雅講座及通識教育課程的同學，應該要去重視他，並且能夠了解身為大學生必須要有自主的能力，而不單單只是為了學分而選課。
