南大報導

      師生參訪地磨兒國小與長榮百合國小，認識排灣族教材內容與實施方式，地磨兒國小教導主任唐世勇特別介紹校園內族群文化之建置特色，例如小米園、穀倉、烘烤窯等，都是為了讓學童學習族群祭儀與生活文化而建置。參訪活動中也特別安排參訪學生與國小學童進行互動課程，藉由臺灣十六族原住民族特色圖卡，參訪學生介紹各個族群的多元文化內涵，並透過互動小遊戲加深學童學習動機與記憶，達到寓教於樂的效果。

      活動第一天晚上，參訪學生到禮納里部落，由部落前理事長李金龍介紹禮納里部落的遷移史與當代樣貌。經歷八八風災後遷移至現址，並以永久屋型態重建的禮納里部落而言，積極發展觀光產業，但面臨青年外流、空間與土地等問題，對於發展觀光是一大困境，近年隨著共享經濟的概念興起，發展出接待家庭的方式，不但解決空間與經濟發展問題，也解決部落獨居長輩需要陪伴之心理需求，期盼更多年輕人回到家鄉及部落，一起為自己與家鄉的未來努力。

      三日的參訪活動每天都有安排部落返鄉創業青年分享，不只帶領學生認識創業之需求與困境會是什麼，也引導學生思考自身的競爭力能否與社會接軌。參與同學表示：「從參訪學校的族群本位教材看到學校對於學童的學習環境營造非常用心，能讓學童藉由生活情境帶入各領域的學習。身為排灣族的我，以學習的身分回到熟悉的家鄉環境，反而能用不同角度去看待與欣賞部落文化，收穫良多。」

      侯志正學務長表示，部落民族實驗教育經過這幾年的發展，已經略有雛型也會是未來發展趨勢，但在發展之下最缺乏的就是專業師資，尤其是具有部落經驗、文化底蘊及敏感度的師資，對教學的投入及族群本位教材的編制更能有深入的見解，期許原民師資生有朝一日能返鄉服務，讓臺灣的多元文化永續傳承發展。