教育名家講座--陸偉明教授講述研究論文寫作(2007.11.13)
教育學系、教育經營與管理研究所、師培中心共同舉辦之「教育名家講座」，於上週邀請國科會教育學門召集人、成功大學特聘教授----陸偉明老師講述「研究論文寫作」。陸教授主要專長為：教育心理學、教育統計、測驗與評量、性別與教育。
陸偉明教授經歷豐富，曾任國立成功大學教育研究所、行為醫學研究所教授、國立成功大學特聘教授、研究總中心性別與婦女研究中心主任、國立成功大學教育研究所所長、國立成功大學師資培育中心主任、行政院國科會教育學門召集人。
陸老師首先談到科學研究包含「思考」、「行動」兩個面向，思考又涵括「閱讀」、「寫作」、「停頓」，行動則涵括「資料蒐集與分析」、「實驗進行」、「討論活動」，研究過程中，思考與行動兩者應交互進行，陸教授也建議大家應該花更多的時間在閱讀和寫作方面。研究過程中，創造良性的循環是很重要的，首先，系統性的寫下研究發現，把它印出來，並且經過學術社群的批判和檢證。好的寫作習慣是要能固定寫研究日誌並且善加利用空間和時間。
要如何善加利用空間呢？陸教授建議大家要能掌握最新期刊論文研究成果，將蒐集到的文獻、研究手稿log、論文檔與投稿信件分檔案夾分門別類放置，陸教授引【大學】知止而後能定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得，勉勵大家要專心致志於論文寫作。陸教授也說明利用時間有下面幾個原則，首先找出最想做、最擅長的事，並且管理使用時間的自己。
在開始的過程中，都有一個門檻值的障礙、或是摩擦阻力，陸教授大學時代主修的是中文，我想當初陸教授踏進教育學門可能也不如想像中的順利，百般考量下，完成碩士學位後，才轉為專攻統計的部分，正如教授前面說到的「找出自己最擅長的事」，陸教授對於自己學術專長部分必定是下足了功夫研究，才能有今日如此輝煌的學術成就，也許研究過程中有許多挫折，但那也可能是成功的契機，瓶頸，通常不是外在的環境，而是自己的心境，如果心態能保持正向積極就能帶動進步。
陸偉明教授經歷豐富，曾任國立成功大學教育研究所、行為醫學研究所教授、國立成功大學特聘教授、研究總中心性別與婦女研究中心主任、國立成功大學教育研究所所長、國立成功大學師資培育中心主任、行政院國科會教育學門召集人。
陸老師首先談到科學研究包含「思考」、「行動」兩個面向，思考又涵括「閱讀」、「寫作」、「停頓」，行動則涵括「資料蒐集與分析」、「實驗進行」、「討論活動」，研究過程中，思考與行動兩者應交互進行，陸教授也建議大家應該花更多的時間在閱讀和寫作方面。研究過程中，創造良性的循環是很重要的，首先，系統性的寫下研究發現，把它印出來，並且經過學術社群的批判和檢證。好的寫作習慣是要能固定寫研究日誌並且善加利用空間和時間。
要如何善加利用空間呢？陸教授建議大家要能掌握最新期刊論文研究成果，將蒐集到的文獻、研究手稿log、論文檔與投稿信件分檔案夾分門別類放置，陸教授引【大學】知止而後能定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得，勉勵大家要專心致志於論文寫作。陸教授也說明利用時間有下面幾個原則，首先找出最想做、最擅長的事，並且管理使用時間的自己。
在開始的過程中，都有一個門檻值的障礙、或是摩擦阻力，陸教授大學時代主修的是中文，我想當初陸教授踏進教育學門可能也不如想像中的順利，百般考量下，完成碩士學位後，才轉為專攻統計的部分，正如教授前面說到的「找出自己最擅長的事」，陸教授對於自己學術專長部分必定是下足了功夫研究，才能有今日如此輝煌的學術成就，也許研究過程中有許多挫折，但那也可能是成功的契機，瓶頸，通常不是外在的環境，而是自己的心境，如果心態能保持正向積極就能帶動進步。
