台灣師大教育學系譚光鼎教授主講--學校文化(2008.1.8)
上週教育系主辦的教育名家講座，特別邀請了台灣師範大學教育學系譚光鼎教授，針對「學校文化」這個議題為同學們帶來精彩的演講內容。譚教授利用生動活潑的方式來詮釋深奧的哲理。在演講過程中，笑聲不斷，短短兩小時的演講匆匆一逝而無所覺，不禁令人有意猶未盡的感覺。
譚光鼎教授曾任師大附中校長，目前是台灣師範大學教育學系教育社會學的專任教師兼系主任，其專長領域包含教育社會學、多元文化教育、原住民教育等，在這些方面亦有相當豐富的著作。
在演講一開始，譚教授便提出「文化是什麼東西？」、「文化包括哪些東西？」、「如何改變學校文化？」等七個問題讓我們思考，從這些問題中導引出本次的主題。譚教授由「純粹文化」、「組織文化」談到「學校文化」，循序漸進引領我們進入主題。文化不是固定不變的，而是隨時間流動，它是錯雜的綜合體，存在著競爭與衝突，文化包含「物質文化」、「制度文化」、「心理文化」三個層面。
接著，譚教授透過多張照片，爲我們分享屬於各學校的學校文化，從一個小地方就能發現各學校的特色，如校旗、校徽、校訓，甚至是校長的經營理念，校長是學校文化革新的舵手，兼重「領導者」與「塑造者」雙重角色，譚教授也提到學校文化「最重要的因素」、「最容易的因素」和「最常用的因素」是「溝通網路」，良好的溝通才能有良好的學校氣氛。譚教授將Alkire（1995）、Deal & Kennedy（1982）兩位學者的理論綜合，認為學校文化的重要特質為：共同的價值和信念、英雄人物、典章儀式、溝通網路、故事、英勇傳奇、傳說、神話、規範、獎勵和懲罰、物質環境，且學校文化的類型是校校大不同，學校文化也反映出整體社會環境的文化。
最後，譚教授提出組織文化的藍圖包括：勾勒願景、具體計畫、開放溝通、示範教導、激勵機制、轉化角色、回饋檢討、改革制度化，並認為學校未來的發展應建設「e」所學校，並提出十e：「elevation」、「electronics」、「English」、「efficacy」、「extension」、「evaluation」、「excellence」、「elite」、「empathy」、「enlightenment」，期許每個學校能建立屬於自己獨特的學校文化。
本次的教育名家講座，在譚光鼎教授精闢且生動的講演之下，學生們反映熱烈、獲益匪淺。下次則邀請到國立嘉義大學李新鄉副校長帶來「學校文化與領導」之講題，時間為：1/10(四) 10:00~12:00 ；地點為：誠正B307。歡迎有興趣之老師與同學到場參與。
譚光鼎教授曾任師大附中校長，目前是台灣師範大學教育學系教育社會學的專任教師兼系主任，其專長領域包含教育社會學、多元文化教育、原住民教育等，在這些方面亦有相當豐富的著作。
在演講一開始，譚教授便提出「文化是什麼東西？」、「文化包括哪些東西？」、「如何改變學校文化？」等七個問題讓我們思考，從這些問題中導引出本次的主題。譚教授由「純粹文化」、「組織文化」談到「學校文化」，循序漸進引領我們進入主題。文化不是固定不變的，而是隨時間流動，它是錯雜的綜合體，存在著競爭與衝突，文化包含「物質文化」、「制度文化」、「心理文化」三個層面。
接著，譚教授透過多張照片，爲我們分享屬於各學校的學校文化，從一個小地方就能發現各學校的特色，如校旗、校徽、校訓，甚至是校長的經營理念，校長是學校文化革新的舵手，兼重「領導者」與「塑造者」雙重角色，譚教授也提到學校文化「最重要的因素」、「最容易的因素」和「最常用的因素」是「溝通網路」，良好的溝通才能有良好的學校氣氛。譚教授將Alkire（1995）、Deal & Kennedy（1982）兩位學者的理論綜合，認為學校文化的重要特質為：共同的價值和信念、英雄人物、典章儀式、溝通網路、故事、英勇傳奇、傳說、神話、規範、獎勵和懲罰、物質環境，且學校文化的類型是校校大不同，學校文化也反映出整體社會環境的文化。
最後，譚教授提出組織文化的藍圖包括：勾勒願景、具體計畫、開放溝通、示範教導、激勵機制、轉化角色、回饋檢討、改革制度化，並認為學校未來的發展應建設「e」所學校，並提出十e：「elevation」、「electronics」、「English」、「efficacy」、「extension」、「evaluation」、「excellence」、「elite」、「empathy」、「enlightenment」，期許每個學校能建立屬於自己獨特的學校文化。
本次的教育名家講座，在譚光鼎教授精闢且生動的講演之下，學生們反映熱烈、獲益匪淺。下次則邀請到國立嘉義大學李新鄉副校長帶來「學校文化與領導」之講題，時間為：1/10(四) 10:00~12:00 ；地點為：誠正B307。歡迎有興趣之老師與同學到場參與。